一、学习专题

二、学习心得

1．美国大学的学生毕业率是个大问题

美国的教育没有一个专门的教育目的，美国教育权属于州政府，每个州独立的设置自己的教育体系，存在各种不同的教育设计。但一般来说，6－16岁的小孩子是必须上学的，K－12是公立的免费教育，学前班和大学是收费的，从大学的角度来说，私立大学学费最贵，大约每年1万美元以上，公立大学要便宜些，社区大学最便宜，三年大约2万美元。

由于大学高昂的学费，导致了50%的美国年青人选择进入社区大学学习，社区大学一般根据社会需要来设专业，小班上课，象中国的职业院校或技校。剩下的青年人会根据自己的经济实力选择公立或私立大学，本科4年，硕士2年，博士6－8年。并不是所有的大学生有实力支持自己读完博士，大多数大学生由于经济原因没有读完大学。从而出现了一个很奇特的现象，中国大学对学校和专业的毕业生就业率进行排名，而美国的大学对学校和专业的毕业生毕业率进行排名，一般美国大学的毕业率只有50%左右，极端的大学只有15%左右，毕业率低下问题一直困扰着美国各大学的校长们。

2．美国大学的教育理念始终在变化

美国刚成立的时候，大学的教育理念采取放任的态度，追求个人主义，每个学校都大不相同，产生了很多比较糟糕的办学方法。18世纪初期，人们呼吁采取一种标准化的共同模式，大学逐步从个人主义向标准化和特色化相结合转变。19世纪初期，工业革命使得高等教育变成了完全标准化的流水线模式，按标准的培养，实践和实习变得更加重要。现在，随着经济与社会发展的要求，各高校纷纷进出办学自由，教育理念逐步向特色化与标准化转变，追求“自由、平等、博爱”和“效率、增长、质量”的结合。

随着教育理念的转变，美国大学的管理模式也在不断变化。早期的时候美国大学教师是没有科研要求的，但后来“德国模式”对美国大学的管理模式影响越来越大，“科研中心”、“博士学位”逐步成为在美国成为教授的前提。“轻行政”与“教授治学治教”成为一种趋势，在美国，教授可以自由选择自己的研究方向，决定专业与课程教学的重点。院长、副院长是没有什么特权的，管理架构的设定也是始终围绕科研与学术而展开，行政与教辅始终围绕科研与教学而展开服务。

3．每个大学、学院都有自己的使命

虽然教育理念与管理模式在不断变化，但每一个美国大学甚至是其下面的学院都有一个明确的使命，来总体上描述大学存在的理由与发展前景，确定自己在社会中所承担的角色与社会责任，确定“我要培养什么样的学生”这个核心问题，大学使命直接决定了各学校、学院甚至是专业的课程设置与教学方式。

美国各大学的使命差别很大，但总体上可分为两大类型。一类是以哈弗为代表的培养“领导者”的使命，注重下一代政治、经济、宗教等领域领袖的培养，不是为所有人准备的，采取精英人才培养模式。一类是以俄亥俄为代表的培养“公民精神”的使命，面向所有人，培养能在农场、工厂等工作的人，采取通用人才培养模式。

这种使命的差异，直接导致了各大学对学生培养的方法、过程的区别。“精英人才模式”主要以导师引领为核心，注重学生的专业深度发展，学生研究课题的时间较多，博士需要8-10年才能毕业；“通用人才模式”以系为主导，注重学生的全面发展，学生进行科研的时间较少，实践训练时间较多，博士需要6-7年毕业。

4．美国大学师资结构有两条线，特别注重考核

美国大学的教职员工结构主要有两条线，一个是非终身制，另一个是终身制，不同结构的教职员工的职责任务、考核重点与薪资水平不一样，两个体系并行，不能交叉。以俄勒冈大学教育学院为例，终身制教授与非终身制教师人数比为：40：150。

非终身制教师，也就是合同工，分为三个层次：讲师，专门从事教学工作，从社会中招聘，每年4-5门课，并为学生提供答疑和其它服务，不用做科研。科研专门研究人员，专门做研究，不做教学，也是合同工，主要由大量的博士、博士后构成。第三个层次就是大量的教辅、管理与后勤人员，从社会中招聘。

终身制教授，美国高校中既教学，又科研，同时又做服务的人才。每个终身制教授的工作时间中，40%做教学，每年2-3门课；50%做科研；10%做服务工作，这个服务可以是为学生服务，也可以是担任院长、副院长等工作。终身制教授分为三个层次，从业人员博士毕业后，可以申请做终身制教授。先是助理教授，6年后可以申请考核，晋升为终身副教授，再6年后可以申请考核，晋升为终身教授。助理教授、副教授与教授的比例大约为5：3：2，通过考核晋升下一职称特别的困难。

无论是终身制还是非终身制的人员，每年都需要进一次评估与考核，3年一次中期评估与考核。非终身制的讲师只评估考核教学，科研人员只评估科研，教辅人员只评估考核服务，都由各自的专业委员会进行评估，专业委员会一般由同行业专家、院长、副院长和学生组成。终身制教授的考核尤其严格，特别注重科研成果的考核。科研成果的分为二个方面，一是论文、著作或作品，第二是为学校或学院聚集研究基金的多少。论文、著作或作品特别注重质量，尤其是在同行业专家中的影响与评介。项目包括从国家、州和企业获得的研究基金。非终身制人员评估考核不合格，直接解雇；终身制教授没有严格的退休年限，评估不合格，虽然不能解除终身教授身份，但自己必须离开，到其他学校申请终身制教授岗位。

5．美国大学员工谁最有钱？

美国大学教职员工的工资水平差别很大，最有钱的不是校长，也不是教授，更不是院长。最有钱的是球队教练，因为美国的每所大学都有自己的球队，通过各种比赛来凝聚校园文化。因此，从社会上专门聘请的球队教练工资很高，年薪一般在200万美元左右。然后才是大学校长，年薪75-150万。终身制正教授年薪多达60万，而助理教授年薪为9万美元，终身制教授每年大约还有5万美元左右不等的福利。非终身制员工，工资相对低一些，初级岗位年薪大约只有4.5万美元，高级别岗位可以达到25万美元。相对于终身制教授来说，非终身制员工的工作任务要重2-3倍，工资较低，工作稳定性差。

6．美国大学的硬件投入很舍得花钱

在美国短期的学习之余，我们还参观了众多的大学校园，如加州大学伯克利分校、斯坦福大学、俄勒冈大学、华盛顿大学与雷恩社区学院。每一个大学给人的感觉非常好，特别是硬件投入非常舍得花钱，图书馆、教学楼、食堂、卫生间、停车场、实践教室等等。